2020年以來(lái)，之前每年一屆的蘇泊爾小學(xué)鄉(xiāng)村教師集中培訓(xùn)受到了疫情影響。今年，各地學(xué)校的防疫工作依然是重中之重，大部分區(qū)域的老師們被要求在學(xué)期期間不能出省。為此蘇泊爾聯(lián)系了一些公益伙伴和學(xué)校資源，在西部各省內(nèi)為周邊區(qū)域的蘇泊爾小學(xué)鄉(xiāng)村老師們找到學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
5月17-20日，來(lái)自四川廣元、達(dá)州、自貢以及涼山的7位蘇泊爾小學(xué)老師們齊聚成都，前往踐行華德福教育理念的大小兩所學(xué)校進(jìn)行了參訪，一所是位于城區(qū)的成都華德福學(xué)校，一所是位于郊區(qū)龍泉山上的翰笙東籬學(xué)校。
剛剛獲得第六屆“全人教育獎(jiǎng)”的李澤武校長(zhǎng)親自為鄉(xiāng)村老師們介紹華德福教育的課程體系，闡述學(xué)校對(duì)于兒童成長(zhǎng)過(guò)程中“意志”、“情感”、“思考”三方面特點(diǎn)的理解，以及學(xué)校是如何根據(jù)兒童成長(zhǎng)特點(diǎn)去設(shè)置相應(yīng)的課程。
校園里的每一處，都可以看出這所學(xué)校對(duì)于兒童天性的呵護(hù)。幼兒園里老師們唱著童謠與孩子們一起勞動(dòng)玩耍，漫步田間，小學(xué)里的老師們帶著孩子們沉浸在藝術(shù)化的教學(xué)課堂。
蘇泊爾小學(xué)的老師們還深入到華德福學(xué)校的泥塑課和勞動(dòng)課課堂當(dāng)中，實(shí)地觀摩了如何讓孩子們通過(guò)身體的感受和創(chuàng)造去體會(huì)情感、學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程。
在成都東郊龍泉山桃源村的翰笙東籬學(xué)校，蘇泊爾小學(xué)老師們遇到了致力于通過(guò)辦學(xué)及生態(tài)教育社區(qū)的營(yíng)造，帶動(dòng)鄉(xiāng)村發(fā)展的史希明校長(zhǎng)。這是一所60多個(gè)孩子的小學(xué)校，但是卻給孩子、家長(zhǎng)以及周邊社區(qū)帶來(lái)了很多希望。學(xué)校里有多個(gè)特殊孩子，在這里他們得到了很好的呵護(hù)和成長(zhǎng)。為了陪伴孩子學(xué)習(xí)，許多學(xué)生家長(zhǎng)也住到周邊村落里，改造民宿，經(jīng)營(yíng)農(nóng)園，一定程度上促進(jìn)了周邊鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的振興。
與四川的老師們同時(shí)，青海互助、甘肅會(huì)寧、陜西山陽(yáng)以及湖南龍山4所蘇泊爾小學(xué)的6位老師來(lái)到了西安，參加U來(lái)公益組織的鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)，這次培訓(xùn)分為教態(tài)培訓(xùn)和講座兩部分，依次在陜西西安和甘肅慶城開(kāi)展。
U來(lái)公益近幾年在做好在線支教項(xiàng)目的同時(shí)，也在積極推進(jìn)項(xiàng)目地鄉(xiāng)村教師素質(zhì)提升工作，并且在其中也融入了一些華德福教育的理念。此次的培訓(xùn)，主要是關(guān)于如何運(yùn)用非暴力溝通的理念和技巧，建立更好的師生關(guān)系，最后在慶城開(kāi)展的《體驗(yàn)一堂愛(ài)上數(shù)學(xué)的課》講座，邀請(qǐng)到了多年踐行華德福數(shù)學(xué)教學(xué)的張益民老師，他的講座給許多老師們帶來(lái)了啟發(fā)，參與學(xué)習(xí)的甘肅會(huì)寧邢坪蘇泊爾小學(xué)龐雪老師說(shuō)：“這是我聽(tīng)過(guò)最受益的一節(jié)數(shù)學(xué)課。”
繼四川和西北地區(qū)蘇泊爾小學(xué)成都參訪、西安培訓(xùn)后，貴州蘇泊爾小學(xué)的參訪學(xué)習(xí)也于6月18、19日在遵義市正安縣成行。4位蘇泊爾小學(xué)的校長(zhǎng)，分別從貴州東南西三個(gè)方向的大山深處，來(lái)到了黔北的山村，看一看“大山里的未來(lái)學(xué)校”是什么樣的。
這一次田字格給大家呈現(xiàn)了他們這一年多來(lái)聯(lián)合中國(guó)發(fā)展研究基金會(huì)及正安縣教育局在當(dāng)?shù)赝菩械挠忠粋€(gè)公益項(xiàng)目——“鄉(xiāng)土村小：農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量提升計(jì)劃”。
在這個(gè)項(xiàng)目里，田字格團(tuán)隊(duì)立足國(guó)家課綱，通過(guò)整合鄉(xiāng)土資源、創(chuàng)新多元課程，賦能鄉(xiāng)村教師、激活村小課堂，從而激發(fā)鄉(xiāng)村孩子們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓鄉(xiāng)村孩子在家鄉(xiāng)享有屬于他們的好教育。目前，田字格正在正安縣18所農(nóng)村小學(xué)推行該項(xiàng)目。
大家驚喜地看到，原來(lái)一所普通的農(nóng)村學(xué)校可以通過(guò)這些貼近鄉(xiāng)村生活的課程，給青年教師們帶來(lái)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，給孩子們帶來(lái)表達(dá)、合作、創(chuàng)造、實(shí)踐等綜合能力的提升。
蘇泊爾小學(xué)的校長(zhǎng)們被孩子們的作品深深吸引，專注地聽(tīng)取孩子們的介紹，欣賞著孩子們的創(chuàng)意。在這里，孩子們學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，不再是一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的考試分?jǐn)?shù)，而是五彩斑斕的手工創(chuàng)作和厚實(shí)的觀察記錄。
“讓鄉(xiāng)村孩子在家鄉(xiāng)享有屬于他們的好教育。”這是田字格鄉(xiāng)土人本教育的美好愿景。這也是所有為鄉(xiāng)村教育而努力的人們共同追求的方向。將教育與鄉(xiāng)土社區(qū)的發(fā)展結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)習(xí)與鄉(xiāng)村孩子們現(xiàn)在和未來(lái)的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，也許我們就可以看見(jiàn)美好鄉(xiāng)村學(xué)校的樣子。
